Meerbusch-Gymnasium Fachschaft Philosophie

Schulcurriculum für das Fach Philosophie

Das Schulcurriculum stützt sich auf die in der Obligatorik für das Fach Philosophie vorgesehenen Schwerpunkte und gibt den Rahmen für die individuelle Unterrichtsgestaltung vor. Im Verlauf des Philosophieunterrichts in der Oberstufe wird mindestens einmal eine philosophische Ganzschrift im Unterricht behandelt.

Die jeweils verbindlich vorgeschriebenen Unterrichtsinhalte für das Zentralabitur können auf der Seite des Schulkollegiums eingesehen werden:

http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/abitur-gost/fach.php?fach=21

Im Einzelnen verteilen sich die Schwerpunkte wie folgt auf die verschiedenen Kurshalbjahre (ab dem Schuljahr 2010 / 2011 entsprechend auf die Halbjahre 10/1 bis 12/2):

11/1 : Einführung in die Philosophie

Philosophie und Alltag, Vorwissen und Alltagswissen, Besonderheiten philosophischen Fragens

Überblick über Themenbereiche und Disziplinen der Philosophie, Einführung in typische Fragestellungen der Philosophie anhand von Beispielen

Einführung in wichtige Methoden des Faches:

- Philosophisches Gespräch, sokratischer Dialog

- Grundbegriffe der Logik (Definition, Schlussverfahren, Argumentation)

• Analyse philosophischer Texte

11/2 : Probleme der Bestimmung des Menschen (Anthropologie)

Mythische, religiöse und wissenschaftliche Menschenbilder und ihr Einfluss auf unser Denken und Handeln

Mensch-Tier-Vergleich, Evolutionslehre, verschiedene Bestimmungen des Menschen im Unterschied zum Tier

Der Mensch als Natur- und Kulturwesen, Weltoffenheit und Freiheit, Verstand und Vernunft

12/1 : Probleme menschlichen Handelns (Ethik)

Merkmale moralischer Urteile, Einführung in Grundbegriffe und Themenfelder der normativen Ethik

Tugendethik (antike Kardinaltugenden, christliche Tugenden, Primär- und Sekundärtugenden), antike Glückslehren, Mesotes-Lehre

Teleologische Ethik: Egoismus – Mitleidlehre, Grundgedanken und unterschiedliche Ausprägungen des Utilitarismus

Deontologische Ethik: guter Wille, Pflichtbegriff, Maxime und Gebot der Vernunft, kategorischer Imperativ

Determination und Freiheit, Freiheit und Verantwortung

12/2 : Probleme von Politik, Recht, Staat und Gesellschaft (Staatsphilosophie)

Staatsverständnis in Antike, Mittelalter und Neuzeit, Staatskonzeptionen in der Gegenwart

Vertragstheorien im 18. Jahrhundert: anthropologische Voraussetzungen, Naturrechtskonzeptionen

Staat und bürgerliche Gesellschaft in Staatstheorien des 19. Jahrhunderts

Demokratie und soziale Gerechtigkeit – Grundgedanken und Aspekte der modernen Staatstheorie

13/1 : Probleme des Denkens, Erkennens und der Wissenschaft (Erkenntnistheorie)

Erscheinungswelt und Ideen-Welt, Ideen-Lehre: die Idee als Fundament des Erkennens

Zweifel als Grundlage der Erkenntnis - res extensa und res cogitans, das denkende Ich als Ausgangspunkt

Sinnlichkeit als Quelle der Erkenntnis – empiristische Erkenntnistheorien und rationalistische Konzeptionen

Anschauungsformen und Verstandeskategorien – transzendentaler Idealismus als Verbindung von Empirismus und Rationalismus

Ding an sich und Erscheinung, Grenzen der Vernunft

Wissenschaft als Annäherungsprozess an die Wahrheit, Wissenschaft und Weltbild

Wissenschaftliche Verfahrensweisen und Methoden

13/2 : Probleme von Metaphysik und Ontologie

oder

13/2 : Probleme von Kunst und Ästhetik

oder

13/2 : Probleme der Religion (Religionsphilosophie)

oder

13/2 : Probleme der Sprache (Sprachphilosophie)

Schulcurriculum für das Fach „Praktische Philosophie“

Das Fach „Praktische Philosophie“ wird am SMG in den Jahrgangsstufen 9 und 10 als verpflichtende Alternative zum Religionsunterricht angeboten.

Der Unterricht im Fach „Praktische Philosophie“ hat die Aufgabe, den Schülerinnen und Schülern dabei zu helfen, Kriterien für die Beurteilung und Gewichtung konkurrierender Wertvorstellungen zu entwickeln und tragfähige kognitive, emotionale und soziale Orientierungen und Kompetenzen auszubilden.

Hierzu soll grundlegendes Wissen über Wert- und Sinnfragen vermittelt und Reflexions-, Empathie- und Urteilsfähigkeit gefördert werden, um die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, sich mit den wertbezogenen Voraussetzungen und Bedingungen eigenen und fremden Denkens, Fühlens und Handelns bewusst und verantwortlich auseinanderzusetzen und eine sinnstiftende Lebensperspektive zu entwickeln.

Ausgangspunkt für die Konkretisierung der Unterrichtsinhalte sind die folgenden drei didaktischen Perspektiven:

• personale Perspektive: Alltagserfahrungen, personale Grunderfahrungen und Lebenssituationen der Schüler(innen)

• gesellschaftliche Perspektive: gesellschaftliche Wertvorstellungen und Wert-konflikte

• ideengeschichtliche Perspektive: wirkmächtige ideengeschichtliche Leitvor-stellungen und Ideen

Die aus diesen drei didaktischen Perspektiven gewonnenen Inhalte lassen sich zu den folgenden fachlich zentralen und für den Unterricht konstitutiven Themenkreisen bündeln, die in den jeweiligen Jahrgangsstufen altersgemäß zu konkretisieren sind:

1. Fragenkreis: Die Frage nach dem Selbst

Identität

Freiheit und Unfreiheit

Gefühl und Verstand

Leib und Seele

Geschlechtlichkeit

2. Fragenkreis: Die Frage nach dem Anderen

Leben in Gemeinschaften

Begegnung mit Fremdem

Partnerschaft, Freundschaft, Liebe

Rollen- und Gruppenverhalten

Zusammenleben in einer multikulturellen Gesellschaft

3. Fragenkreis: Die Frage nach dem guten Handeln

Gewissen

Freiheit und Verantwortung

Lust und Pflicht

Umgang mit Konflikten – Gewalt und Aggression

Werte und Normen

4. Fragenkreis: Die Frage nach Recht, Staat und Wirtschaft

Regeln und Gesetze

Recht und Gerechtigkeit

Staatsformen und Institutionen

Völkergemeinschaft - Friede

Politische Utopien

Armut und Wohlstand

Ziele und Sinngehalt wirtschaftlicher Entscheidungen

5. Fragenkreis: Die Frage nach Natur und Technik

Achtung vor dem Leben

Natur als Um- und Mit-Welt

Natur untersuchen, beherrschen, bewahren

Technik – Nutzen und Risiken

Ökonomie versus Ökologie

6. Fragenkreis: Die Frage nach Wahrheit, Wirklichkeit und Medien

Wahrheit und Schein

Logisch wahr und falsch

Medien – Virtualität und Realität

Vorurteil und Urteil

Guter und schlechter Geschmack

7. Fragenkreis: Die Frage nach Ursprung, Zukunft und Sinn

Schöpfung und Evolution

Zeit und Zeitlichkeit

Glück und Sinn des Lebens

Arbeit, Freizeit, freie Zeit

Sterben und Tod

Religiosität

Sekten und Okkultismus

Stand: 09 / 09 )